Comment décrire une couleur à une personne aveugle.

Les personnes qui ne sont pas malvoyantes savent à quoi ressemble une certaine couleur, mais comment décririez-vous une couleur à une personne aveugle ? Si l’on considère que même les personnes voyantes voient les couleurs différemment, cette tâche subjective peut s’avérer difficile. Cependant, de nombreuses couleurs peuvent être associées à certaines odeurs, goûts, sons ou sensations. Voici quelques conseils pour décrire la couleur à une personne aveugle.

Pas

Partie 1

Utiliser d'autres sens pour décrire la couleur

1. 

   Utiliser le toucher pour décrire les couleurs. Demandez à la personne de tenir certains objets pendant que vous lui dites de quelle couleur il s'agit. Il peut être utile d’envisager d’utiliser des objets qui sont presque toujours d’une certaine couleur.
   • Demandez à la personne de tenir différents morceaux de bois, de toucher l’écorce d’un arbre ou de toucher de la terre sur le sol et expliquez-lui que ces choses sont toutes brunes.
     • Dites : « Le brun ressemble à la terre, ou aux parties mortes des choses qui ont poussé à partir de la terre. »
   • Donnez à la personne des feuilles ou des brins d'herbe à tenir et expliquez-lui qu'ils sont verts. Le vert ressemble aux parties vivantes des plantes, car lorsque les plantes sont vertes, cela signifie qu’elles sont vivantes. Vous pouvez même donner quelques feuilles mortes et expliquer la différence entre le vert et le marron.
     • Dites : « La douceur et la souplesse des feuilles semblent vertes ; le vert ressemble à la vie. Mais quand les feuilles sont croustillantes comme ces autres, elles sont devenues brunes et ne sont plus vivantes.
   • Demandez-leur de mettre leurs mains dans un bol d’eau fraîche et d’expliquer que l’eau est bleue. Dites-leur que de petites quantités d’eau sont d’un bleu très clair, presque claire et incolore, et que de grandes quantités d’eau, comme les rivières ou l’océan, sont d’un bleu très profond.
     • Dites : « Ce que vous ressentez lorsque vous nagez dans l'eau, l'humidité fraîche qui vous détend, c'est la sensation du bleu. »
   • Expliquez que la chaleur, comme celle d'un feu, d'une flamme de bougie ou d'un brûleur de cuisinière brûlant, est rouge. Le rouge peut généralement être considéré comme une chaleur, voire une brûlure.
     • Dites à la personne : « Si vous avez déjà eu un coup de soleil, votre peau devient rouge. Ou, si vous vous êtes senti gêné et avez rougi, la chaleur sur vos joues devient rouge.
   • Expliquez que le béton, comme celui des murs ou des trottoirs, est gris. Le métal est également gris – dites-leur que le gris est souvent dur et qu’il est soit frais, soit chaud selon que le soleil est au rendez-vous.
     • Dites : « Le gris est très dur et fort. Il semble solide comme une route sous vos pieds ou un mur contre lequel vous pouvez vous appuyer, mais il n'est pas vivant, ne grandit pas et n'éprouve pas de sentiments.

2. 

   Considérez les odeurs et les goûts pour décrire les couleurs. Les odeurs et les goûts peuvent certainement être associés à certaines couleurs.
   • Expliquez que les aliments épicés et les poivrons des aliments épicés sont souvent rouges. D’autres aliments également rouges sont les fraises, les framboises et les cerises. Expliquez que la façon dont ces saveurs sont très intenses est celle d'un rouge.
     • Dites : « Tout comme vous pouvez ressentir du rouge en ressentant de la chaleur, vous pouvez également le goûter en mangeant quelque chose de chaud et épicé. »
   • Donnez une orange à la personne et expliquez-lui que les oranges sont de couleur orange. Demandez-leur de prêter attention à l’odeur et au goût.
     • Dites : « Les oranges sont généralement décrites comme rafraîchissantes, sucrées et tropicales ; le soleil est orange et de nombreux aliments oranges ont besoin de beaucoup de soleil pour pousser.
   • Faites la même chose avec un citron et une banane et expliquez que les citrons et les bananes sont de couleur jaune. Même s'ils ont des saveurs différentes, les deux sont jaunes, et le jaune peut avoir un goût aigre et citronné, ou sucré et nourrissant.
     • Dites : « Les aliments jaunes ont également besoin de beaucoup de soleil, ils sont brillants et heureux. »
   • Donnez à la personne des feuilles de salade (laitue et épinards) et expliquez-lui qu'elles sont toujours vertes. Le vert a une odeur et un goût propres et croquants comme les plantes de la terre, et parfois ils ont un goût un peu amer. Le vert n’est généralement pas sucré comme les fruits ; il est souvent amer ou peut avoir d'autres odeurs.
     • Donnez à la personne différentes herbes à sentir, comme la menthe, et dites : « Le vert sent comme ça – frais, propre et sain. »
   • Pour les odeurs non alimentaires dans la nature, expliquez à nouveau que les feuilles et l’herbe sont vertes et que l’eau est bleue. Les odeurs à la plage sont bleues pour l'eau et brunes ou blanches pour le sable. Expliquez que les fleurs peuvent être de n'importe quelle couleur et que souvent le même type de fleur se décline en de nombreuses couleurs différentes, mais qu'elles ne sont généralement pas vertes, brunes, grises ou noires.

3. 

   Pensez à la façon dont les sons pourraient décrire les couleurs. Certains sons peuvent certainement être associés à certaines couleurs.
   • Expliquez-leur que les sirènes devraient leur faire penser au rouge, car le rouge est une couleur utilisée pour attirer l'attention des gens et de nombreux camions de pompiers, ainsi que les feux de la police et des ambulances sont rouges.
     • Dites : « Lorsque vous entendez une sirène, c'est pour inciter les gens à être vigilants et à prêter attention immédiatement, car il pourrait y avoir un danger. Le rouge, c'est comme ça : c'est urgent et ça attire l'attention.
   • Le bruit de l’eau courante, en particulier celui d’un ruisseau qui bouillonne ou celui des vagues de l’océan qui s’écrasent, devrait leur faire penser au bleu.
     • Dites : « le bleu est calme et agréable, tout comme le bruit de l'eau qui vous détend ».
   • Un son pour le vert pourrait être le bruissement des feuilles ou le chant des oiseaux. Expliquez que tous les oiseaux ne sont pas verts, mais que comme les oiseaux vivent dans les arbres, leurs bruits font souvent penser à la couleur verte.
     • Dites : « Quand vous entendez le bruissement des arbres et le chant des oiseaux, c'est à cela que ressemble le vert. »
   • Décrivez les bruits d’une tempête comme étant gris. Quand il y a du tonnerre et de la pluie, le ciel est gris et tout paraît encore plus gris.
     • Dites : « Les tempêtes sont grises. Les bruits du tonnerre et de la pluie font que le temps est gris dehors, c'est un peu sombre et déprimant parce que le soleil n'est pas au rendez-vous.

4. 

   Décrivez ce que les couleurs vous font ressentir émotionnellement. Les gens associent généralement les couleurs à certains états émotionnels ou psychologiques, et de nombreuses études ont été réalisées sur les associations entre la couleur et les sentiments. Expliquez à la personne les plus courants :
   • Rouge- généralement la couleur de la colère, de l'excitation sexuelle, de la force physique ou de l'agressivité
   • Orange – confort physique, avoir suffisamment de nourriture, de chaleur et de sécurité, parfois frustration
   • Jaune- convivialité, gaieté, optimisme, confiance, parfois peur
   • Vert- équilibre, rafraîchissement, harmonie, conscience environnementale, paix
   • Bleu- intelligence, fraîcheur, calme, sérénité, logique
   • Violet- conscience spirituelle, mystère, luxe, vérité ; souvent associé aux rêves
   • Noir : sophistication et glamour (positif), ou lourdeur, menace ou oppression (négatif)
   • Blanc- propreté, clarté, pureté, simplicité
   • Marron- terreux, fiabilité, soutien
   • Gris- neutralité ; manque de confiance ou d'énergie; dépression
   • Rose- nourrir, chaleur, féminité, amour

Partie 2

Utiliser des nombres pour décrire les couleurs

1. 

   Disons qu’il y a un nombre illimité de nombres, il y a un nombre illimité de couleurs. Imaginez que le numéro un soit rouge et le numéro deux jaune, vous pouvez trouver entre un et deux : "1.2, 1.21, 1.22, 1.3, 1.4, 1.45....". Même chose avec les couleurs, il y a une quantité illimitée de couleurs entre deux couleurs, ce qui nous donne une gradation.

Partie 3

Connaître les antécédents de déficience de la personne

1. 

   Déterminer la nature de la déficience visuelle de la personne. La majorité des personnes ayant une déficience visuelle ont une vision utile, ne serait-ce que la perception de la lumière. Selon l'American Foundation for the Blind, seulement 18 % des personnes malvoyantes sont classées comme totalement aveugles, et la majorité d'entre elles peuvent faire la différence entre la lumière et l'obscurité.
   • La capacité de faire la différence entre la lumière et l’obscurité peut vous aider à expliquer le noir et le blanc, en disant que le noir est l’obscurité et le blanc est la présence de la lumière.

2. 

   Demandez si la personne est aveugle depuis sa naissance. Étant donné que presque toutes les cécités (aux États-Unis) sont dues à des maladies oculaires, de nombreuses personnes ayant une déficience visuelle ont pu voir à un moment donné de leur vie. Cela signifie que vous pourriez les aider à se souvenir de certaines choses qu’ils voyaient en les décrivant.

3. 

   Découvrez si la personne est daltonienne. Le daltonisme est un certain type de déficience visuelle dans lequel la personne peut voir des objets, mais de nombreuses couleurs sont confuses ou ne sont pas vues comme la plupart des gens les voient. Le plus souvent, les personnes daltoniennes voient le rouge, l’orange, le jaune et le vert comme étant la même teinte, et elles voient le bleu et le violet comme étant identiques. Lorsque vous travaillez ou parlez à une personne daltonienne, vous pouvez simplement nommer les couleurs des objets courants du quotidien.
   • Les enseignants des élèves daltoniens doivent toujours veiller à utiliser du papier blanc et de la craie blanche afin de maximiser le contraste. Il serait également utile d’étiqueter divers ustensiles d’écriture et fournitures artistiques (crayons, marqueurs, papier de couleur, etc.).

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